第13章 摸清孩子的气质说对话(1)

对孩子说话，与其说得好，不如说得对。父母要说得对，就要懂得“看碟下菜，看人说话”的艺术。每个孩子都是独一无二的，都有其独特的脾性和气质。父母只有摸清孩子的脾性特点和气质特征，才能因人说话，有的放矢地对孩子施以引导，把每一句话都说到孩子心里去。

        1.你的孩子属于哪种气质类型

        世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的孩子。除了身体发育不同及智能高低的差异之外，孩子出生时还有一些特性，例如，有的孩子饿了哭一两声就算了，有的孩子就哇哇直叫，没完没了；有的孩子看见陌生人会兴奋地去亲近探究，有的孩子则远远躲在一旁观察，不敢接近。这些都和孩子与生俱来的气质有关。

        气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指脾气、性情、脾性等。教育学上有一个基本的原则，叫“因材施教”，其中重要的一点，就是要针对孩子的气质特征，对其施以引导和教育。家长要把话说到孩子的心里去，就必须摸清孩子的气质特征，巧施话术。

        气质是人的典型的、稳定的特点。通常在心理学上把气质分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

        胆汁质，特点是：易兴奋，不受约束，容易激怒，故又叫“兴奋型”。在古典小说中，张飞、史湘云是胆汁质类型，脾气急躁，容易冲动。

        多血质，特点是：反应灵敏，外表活泼，能很快适应迅速变化的外界环境，故也叫“活泼型”。如古典小说中的燕青、王熙凤属于这类气质，活泼好动，兴趣广泛，善于待人接物。

        粘液质，特点是：坚韧而行动迟缓，比较安稳，故又称为“安静型”。如古典小说中的林冲、薛宝钗，能忍耐，较保守，善坚持。

        抑郁质，特点是：胆小，善感，比较孤僻，心很细，又叫“抑郁型”。如古典小说中的林黛玉，心细如发，多愁善感。

        孩子的气质类型无好坏之分，任何类型的气质都有积极的一面，也有消极的一面。如胆汁质的孩子，热情好动、生气勃勃，但容易粗暴、发脾气，缺少忍耐；多血质的孩子活泼、亲切主动，但可能轻率、肤浅、冲动；黏液质的孩子表现恬静、沉着而稳重，但可能迟钝、萎靡不振；抑郁质的孩子感情深刻而稳定，但表现孤僻、羞怯、郁闷。因此，每一种气质都可能向某种积极或消极的方面发展。

        气质类型不能决定一个孩子将来的成就高低。许多家长总以为多血质、胆汁质的孩子将来成就大，反之，抑郁质、黏液质的孩子没有出息。伟大的诗仙李白具有较明显的胆汁质，诗圣杜甫具有较明显的抑郁质特征，而二者都是伟大的诗人。

        孩子出生后，就有了明显的气质特征，但具有典型气质特征的孩子很少，大多数孩子基本上是以某种气质为主，同时又兼具其他气质类型的某些特点。此外，虽然气质具有很大的稳定性，但在社会生活中，在后天的教育影响下，孩子的气质是可以改变的。父母要注意区别自己的孩子属于哪种气质类型，有针对性地进行教育引导，注意改造自身气质的消极方面，把孩子塑造得更完美一些。

        孩子气质类型除了通常的“四分法”外，近年来又有心理学家提出“五分法”。

        斯坦利·L·格林斯潘是著名的儿童精神病医师，也是《具有挑战性的孩子》一书的作者，他从有关儿童发展的经典研究中，发现在孩子们身上主要表现出五种不同的气质类型：

        高度敏感的孩子

        这种类型的孩子与大多数孩子相比，对世界上的一切事物会更热心、更好奇，可能会使父母产生如履薄冰的感觉。这些孩子相当的苛刻、难以满足，而且性情急躁，抗拒变化。对于这种类型的孩子最好的养育方法是设定清楚明了的行为限制，与此同时还要投入全部感情，努力去理解他们、鼓励他们的自发性。如果教育适当，这些孩子会具有非凡的创造性、洞察力以及同情心。

        沉湎于自我想法的孩子

        这类孩子给人的第一印象是比较讨人喜欢的，因为他们的要求很少，喜欢独处。但实际上这类孩子不会很快适应环境变化，也不容易变得活泼。因此父母的养育目标就是与孩子建立密切的联系，培养他们的社会交往技能，这样，他们在社会群体中才会感到愉快放松。

        反抗叛逆的孩子

        你的孩子是否会表现得非常固执、消极、控制欲强，而且很明显地喜欢说不呢？他是否甚至会把最简单的活动都演变成一个麻烦呢？反叛型的孩子会令父母感到疲惫不堪。如果你能保持冷静，为孩子设定行为规范，观察孩子的情绪变化，并且试着去和孩子协商沟通，那么家教会变得容易很多。

        漫不经心的孩子

        “这已经是第三次了！”“难道你没有听到吗？”这种类型的孩子在“理解、融入”这个世界时有点困难。因此父母的养育目标是帮助孩子集中注意力，帮助孩子去做决定，增强孩子的自我关注能力以及提高他们的敏感性。

        活泼好动或攻击挑衅的孩子

        这类孩子往往会被看成是“具有号召力的人物”，但是格林斯潘指出如果父母能不断地用严格的行为限制来规范孩子的行为，那么他们可能会被“驯服”，你就可以培养出温顺热情的孩子。如果你能教给他们情绪调节以及放松的方法，那么他们就会更好地去应对生活中出现的问题。

        格林斯潘也认为：每种气质类型都有其各自的长处，父母如果能提升自己的洞察力，发挥孩子的天赋特长，那么即使是最顽劣的孩子也可以在父母的帮助下得到改善。其中的关键就在于要善于把那些挑战转化为机会。

        2.把握孩子气质类型的9个维度

        美国纽约大学的儿童发育专家对儿童气质进行了长期研究后，把儿童气质归纳为9个维度。父母要准确把握孩子的气质特征，可从了解这9个维度入手：

        维度1：活动水平

        指孩子在日常生活中的活动量。活动量大的孩子显得较有朝气，有探索性，但有时会因好动而影响既定任务的完成，或在活动中干扰他人。活动量少的孩子安静，做事较细心，有耐性，但往往显得办事速度较慢、效率低。

        维度2：节律性

        指饮食、大便、睡眠等生物功能的节律性。节律性强的孩子，各项生物功能都比较“准时”，容易抚养，但显得刻板，若生活环境有所变化，易出现适应困难。节律性弱的孩子，吃饭、睡觉等时间不规律，日常抚养中可能给家长带来麻烦，但不易产生适应困难。

        维度3：趋避性

        指孩子面对新事物或陌生人最初的反应是接近，还是退缩。易接近的孩子，愿意接受新事物，见人“自来熟”，但也会因此容易受不良事物或人的负面影响。退缩的孩子对新事物易回避，怕生，但受不良影响的可能性也相应较小。

        维度4：适应性

        指孩子是否容易适应新环境（包括人、场景和食物等）。适应性强的孩子能很快适应新环境，或是新添加的食物，这种情况多数是值得鼓励的。适应性弱的孩子在适应新环境的过程中易出现问题，如换个地方不能睡觉，见到陌生人就显得焦虑不安等，但度过了适应期也能做得很好。

        维度5：反应强度

        指情绪反应的强度。反应强度大的孩子经常大哭或大笑，易吸引家长和老师的注意，得到更多的关注，但也会因为大声哭闹而令人烦恼。反应强度弱的孩子比较安静，不善表达自己的需要和感受，在抚养时比较省心，但由于不能充分表达自我而易被忽视，得不到应有的关注。

        维度6：情绪本质

        指孩子平日主要的情绪表现，是积极（愉快、友好）还是消极（不愉快、不友好）。情绪积极的孩子总是讨人喜欢，这种情况多数是值得鼓励的，但有时也会因为过于乐观而出现麻烦。情绪消极的孩子，会让人感到不快，令大人担忧，但实际上他们内心同样渴望快乐和友好。

        维度7：坚持性

        指做事情的坚持程度。坚持性高的孩子，有固执、任性的一面，也有遇到困难锲而不舍的精神，能较好地完成任务。坚持性低的孩子，遇到挫折容易放弃，也容易听从家长的劝告，放弃不应坚持的事情。

        维度8：注意分散度

        指做某件事情时周围环境对孩子注意力的分散程度。注意力易分散的孩子能较快注意到周围事情，在婴儿期显得容易安抚，但进入学龄期后会影响学习成绩。注意力集中的孩子做事效率高，但过于专注一件事容易忽视周围的人和事物，在婴幼儿期显得难哄。

        维度9：反应阈

        指孩子是否敏感。可以表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性，也可以表现为对他人态度的变化等心理感知的敏感性。反应阈低的孩子较为敏感，这些孩子的音乐感和色彩感很强，善于察觉，能发现细微的变化，但容易出现如睡眠障碍、胆小等问题。反应阈高的孩子较不敏感，不怕痛，不在乎噪音，胆子大等，但也可能因此忽略很多变化或遗漏有用的信息，如危险信号等。

        以上9个维度纵横交错，构成了每个孩子独特的气质特点。真正细致的因材施教，应该根据孩子气质的各个维度的特点，采取适当的教养方式和说话方式。

        活动水平：对于活动水平高的孩子，家长可以经常安排运动量较大的活动，多给他与外界接触的机会，但也应要求他在特定的时刻保持暂时的安静。对于活动水平低的孩子，家长要赋予更多的耐心，不要因为他行动缓慢而加以指责，更不要代替他做事情，要适量地增加他的运动量，多带他到户外活动。

        节律性：对于节律性强的孩子，不必刻板地按照他的规律安排生活，可以偶尔打破规律，使他能适应生活的变化，例如经常带孩子外出，适当改变他吃饭和睡觉的时间、地点。对于节律性弱的孩子，从婴儿期起就要开始给他建立适当的生活规律，如在该吃饭的时候准时吃饭，该睡觉的时候必须睡觉，前后相差不应大于半小时。

        趋避性：对于易接近的孩子，要尽早教导他明辨是非，加强安全意识教育。对于退缩的孩子，不要强迫他接受陌生人或新事物，要耐心引导，例如提前告诉孩子即将面临的事情，这些事情会带来什么好处。多为孩子创造接触新事物和人的机会，鼓励孩子接近新事物，例如有新食物可鼓励他先尝一点。

        适应性：对于适应性弱的孩子，要经常带他到没有去过的地方，让孩子适应新的场景；添加一种新的食物，要由少量开始，反复多次尝试，直到孩子完全适应。

        反应强度：对于反应强烈的孩子，在他吵闹的时候，家长不要急于表态，他强烈的情绪反应也许只因一件小事或干脆是无理取闹，弄清楚原因后，耐心等待孩子情绪爆发过去，同时暗中留意孩子的安全以免发生意外，等他安静后再以平静的语气表明态度，讲清道理。反应强度弱的孩子强烈的渴望和兴趣的表现可能是微弱的，家长要鼓励这类孩子以恰当的方法表达自己的感受和要求，少用否定的语言拒绝孩子，多用肯定的语言鼓励孩子。

        情绪本质：积极愉快的情绪往往是值得鼓励的。但是，对于情绪积极的孩子，要指导他做出适当的评价，避免对危险或不良的事物也做出过于“积极”的判断。对于情绪消极的孩子，要避免指责，了解他表达情感的方式（例如以什么样的方式表达同意或真正的不高兴），采取适当的方式鼓励孩子的积极情绪，例如孩子高兴时要尽量延长这种态度，亲子间的逗笑是最有效的方式。大人也要在孩子面前多表现出积极的情绪和乐观的态度。

        坚持性：对于坚持性高的孩子，家长一定要把握原则，如果所坚持的事情是不合理的，一定要说服他放弃。对于坚持性低的孩子，应该完成的任务，家长一定要坚持让他按既定要求完成，在完成过程中可以暂时休息，但休息后一定要继续进行直至完成，并可逐渐提高要求，同时给予鼓励。

        注意分散度：对于注意力易分散的孩子，应加强他对注意内容的兴趣，内容的难度不要过高，多给孩子进行短时间的注意力训练，逐渐提高集中注意力的时间。对于注意力集中的孩子，要多提醒他不要在做一件事情时忽略了其他事情，如果孩子在看书或是游戏时不理妈妈的叫唤，不要急着指责孩子，因为孩子可能真的把注意力都集中到书或游戏上了。

        反应阈：对于敏感的孩子，要避免突然的刺激（如大声、强光），在感觉上家长不要太主观，应以孩子的感受为标准，并逐渐训练孩子对感觉的耐受性。如果孩子音乐感和色彩感强，应该多给他听节奏优美的音乐，多看绘画作品。对于不敏感的孩子，家长则应经常弥补孩子的遗漏之处，如抓住时机给他讲安全知识和社会规范等。

        一些不了解孩子气质的家长，常常以自己的喜好来塑造孩子，说话时一厢情愿，强迫命令，最后却落得个孩子伤心逆反，家长烦恼“上火”。家长若能够及早了解孩子的气质特点，就能够巧施话术，积极地引导其解决在学习、生活上遇到的问题，逐渐发展出一种最适合孩子气质特点的教育方式，避免因为孩子气质和父母期望、教育方式间的不协调而产生各种冲突。

        3.软言细语引导脾气暴躁的孩子

        气质以胆汁质为主的孩子性情暴躁，易激怒，好发火，易形成粗犷、冒失等不良品质。孩子暴躁易怒，既伤害他人，又伤害自己。

        其实，每个人都会有愤怒、急躁、发脾气的时候，只有能够理智地克制和处理自己脾气和愤怒的人，才是真正的有修养、有智慧，容易走上成功之路的入。父母千万不要忽视孩子易怒的问题。

        父母一定要理解和关怀脾气暴躁的孩子，用娓娓的细语将关爱送入孩子的心房，用绵绵的真情化解孩子心中的愤怒情绪。

        首先，父母要相信孩子的暴躁脾气是可以改善的。


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