第二百三十一章：营救钟叔（2）

山脚下，穆浅染带着众人，雄赳赳气昂昂地就往钟叔留下的最后一个记号区去，一面走一面教奶娃娃声母的发音。

是的，就是拼音里的那个声母。

一开始她没有教穆子修，除了给自己留个底牌外，更重要的是，她认为拼音在这个时代的作用，除了增加她私密日记手札被破解的风险外，并没有什么实质性的用处。

但现在……自那封密信出现后，她就知道，这个底牌必须要有人继承了，为了以防万一，昨天她已经将小手札上的几页纸都烧成灰了。

这两年，她翻手札的频率已经不是很高了，用后世的话来说，那些记载的文字早已刻进她的DNA了。

因此，现在把拼音交给两个亲传弟子，也没有什么负担。

陈君可以自学，穆子修这边就有点麻烦了，这个时代并没有拼音一说，在认字时，主要采用直音法和反切法。

直音法，即用同音字注音，比如“箱”这个字，可以把同音字“香”备注在旁边。

如果没有认识的同音字备注，那就需要用到反切法，就是用两个字注一个音。

比如“夸”这个字，就在字的旁边标注“苦瓜切”，“切”字没有实际意义，即取苦的声母k，取后一个字“瓜”的韵母和声调ua（一声），合起来就是“夸”的读音。

听起来好像有点复杂，其实……它真的有点复杂。

所以，古时候读书，如果没有过目不忘这个本事，基本都会度过一段认字困难户的时期，这也是文人间流传的“三年尚不能熟”之因。

甚至到了后面，即使认熟了这些字，想要寻音寻字也常常一下子找不着。

天赋如穆子修师兄弟的这般的，自是不必说，基本一遍就能记其字形字音，两遍就能通晓其义，到了第三遍，已然能够融会贯通举一反三。

天赋差一些，如县学十一才等人，虽然会经过一段时间的瓶颈期，但积累个一两年，基本也就掌握了。

再差一些，就如丹平村的学子，若不是穆浅染另辟蹊径，估摸着现在还没法独立读懂简单的书籍，这种情况，基本再过两年就会被劝退。

所以古时候读书，天赋和勤奋都是缺一不可的，是进步如飞，还是“学习汉语已有三、四年之久，但至今仍无法读懂最简单的书籍”，全靠个人造化。

运气好，碰见几位名师点播，再勤奋些，自然无须担忧，但若是运气一般，家境也不好，那就基本读书无望了。

这也是丹平村的全村上下对穆浅染感恩戴德的主要原因，说白了，如果不是穆浅染，这些孩子别说出来读书了，全部都得在家务农，还什么游学和县试，连县学的大门怕是都进不去。

而穆子修学习的困难点，主要就是在于他现在两个学习方法互相切换，导致有时候会出现语言系统混乱。

以前认字，完全就是靠记忆力，或者是通过两个半音来拼读，现在倒好，全部推翻重来，导致明明这个字小家伙已经记得了，偏偏拼读拼不出来。

学得奶娃子痛苦面具都出来了，平时多话痨的一个孩子，生生给折腾得寡言少语了起来，生怕说太多，自家爹爹就来一句“来，这个字怎么拼？”

三岁的修修崽：啊啊啊啊~读书好难~学习好累~崽崽好苦┭┮﹏┭┮


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