第253章 固与穷，今与古

　　各位老师与领导闻言，环顾了一下后面的学生。
发现学生们真的很不一样.
就连那些摸鱼敷衍的学生也自动自觉地点开了手机，低头细听对照，一旦发现了张老师哪里念得不对，立刻站起来反应。
全部人都陷入了学习的氛围当中，这种自动自觉的氛围是他们从来没有见到过，也是他们所一直所追求的。
原来在不知不觉中，张老师已经发功了，用他独特的方式，给所有的教育者上了一堂有意义而生动的课。
这一课不是给学生上的，而是他们这些教育者们上，若不是ju长提醒，几乎就要错过了。
教育者们的眼神顿时变得目光灼灼，越发觉得张老师深不可测了。
张添意内心是无比的煎熬，短短1000多个字，念得错漏百出，他满头都是大汗。
好不容易念完了，说了一声谢谢大家，就想往台下走去。
结果杨教授上台阻止了他。
“张老师，你说的太好了，再说一会吧。”
张添意的脸色顿时变得一阵青一阵红的。
说的太好？
你在嘲讽谁？
老子念错了那么多，你还说我说得太好，要不是他知道自己吝啬，他都怀疑是不是自己在神不知鬼不觉塞钱过去做了笔py交易了。
稍作思考。
大概是那个文化局的ju长还没到，没别的办法让他继续顶上吧。
不然解释不了为何要夸得他讲得好。
那就再拖一会吧。
二十万果然不好拿啊！
“那好吧。”
张添意只好硬着头皮答应。
什么叫历史已经说完了，那说什么好呢？
他抬头见到他们学校的校训，坚持，青春，勇敢，笃行。
那就讲讲他们的校训吧。
“看到你们的校训，令我想起了孔子的一个故事，原文是这样的。
在陈绝粮，从者病，莫能兴。
子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”
子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
大家明白孔子的话是什么意思吗？”
台下的学生们积极的伸出手来，倒是那些领导与专家们稍微谨慎，沉下心来思考。
但不是优先考虑那段古文的意思，而且是在想…
孔子是谁啊？
为何他们没有听过这号人物？
“就那个粉色衣服的男生，你来回答一下。”
“那句话意思很简单了，就是君子本来就没有钱惯，所以能忍受没钱的痛苦，而一般人忍受不了，就会去抢夺。”
张添意摇了摇头，又指了另外一个人来回答。
“就是君子本来就有贫穷的时候，但与小人的贫穷时的胡作非为不同，君子读过圣贤书，能熬得住，不会胡作非为。”
立刻有人跳出反对。
“不对，我们要结合上下文来理解，上面说到的是粮食，说的应该是本来就饿惯了肚皮，哪怕是肚子饿了，也不要做违法的事情，对吗？”
张添意没有立刻回答，而是环顾下台下的学生们。
“我已经听了好多答案了，得出一个结论，就是你们觉得原文中固就是本来，而穷，就是没有钱，饿肚子的意思，是嘛？”
台下的学生们顿时面面相觑。
是嘛？
本来他们是挺确定的，隐约记得书上是那么写的，但是听到你这么一问，他们的立场突然就变得不坚定起来。
要是说对了，你就不会这样问了。
这时候有一个文学老师也忍不住站了起来。
“张老师，根据我们古文通用解释，固就是本来，穷就是贫穷，那些学生都没有说错吧，有什么问题了？”
“何止是有问题，是有大问题了！因为你作为老师，竟然也认为对了，那就是最大的问题了。”
登时，那个文学老师不满地撇撇嘴。
“张老师，我相信你的历史水平很好，但是古文你未必能清楚得过我。”
张添意笑了笑，这次没有回话，而是回过头了对着杨教授问道。
“杨教授，请问下，你也是这样认为的吗？”
杨教授愣住了一下，不解的说道，“这些词义是大家所公认的，写在书本上的解释，难道不对吗？”
张添意嘴角微微一笑。
“我记得，刚才的那一段历史前言里，有一句话作为总结，历史就是身寸箭画靶，就是先把箭身寸出去，然后再把靶子画出来，问题是你们确定这支箭找对了吗？大家都默认的事情就是对的嘛？”
未等人反驳，又紧接着说道。
“固在人固有一死里面，固可以用作本来，那个老师也说对了，但结合原文，此处的固就是守住的意思。
至于穷这个字，你们对他的误会更是太深了。
古时候的穷，并不是只没钱，贫才是！
穷在古时候，是指穷途末路陷入困境的意思，所以整句话的意思是，君子能固守着困境而不动摇，至于小人陷入了困境就会胡作非为。”
张添意的每一个字每一句话，都仿佛一个重锤般敲到所有人的心上。
所有人都愣住了。
这…
完全是颠覆了他们原有的概念。
已经不是简单的讲课了。
若张老师说对的话，那在古文界掀起的波澜，将不亚于一场革命，之前定下的内容很有可能全面给推翻。
那么多年来，大家所定义下来的意思，是为了方便大家理解古文的。
但是出现了张添意所说的一词多义现象，他们所定下的词义很有可能就变成了误人子弟的存在了。
造成这样结果，是所有教育界的人都无法接受的。
现场的历史专家与老师们，以及通过电视观看演讲的文字文学工作者，额头上不由自主的冒出冷汗来。
明明认真做好每个环节，没想到误人子弟这四个字会出现在了他们教学生涯中……
其实也不能怪他们。
论语，道德经那些等等的古文书都没能在这个世界给留下来，他们所能研究的东西十分有限。
只能众多残缺的古文之中挑选出一些最合理的解释进行编辑书籍，谁知出现古今异义。
张添意眼看着大伙没能回过神来，暗叹一口气。
“一词多义，在历史界和古文界其实都并不罕见。
人总是要不断的发现与更新，往往看到一段古文或者历史，想到的不应该是用现在的话给套进去，或者进行生硬解释和脑补。
而是要弄清楚那是一个什么时代背景，处在一个什么样的状况之下写下来的，我想身寸箭画靶虽然很妥当，但是画错了，擦掉重新画，也不丢人。”
这番话入木三分，通过固与穷两个字，教会了大家要勇于打破常规认识的学习思路。
不仅是让学生，即便是业界专家也顿时感觉到醍醐灌顶。
原来自己学了那么多年历史，都只是照书直学的书呆子。
张老师说的没有错，哪怕是历史是属于文科，也需要去思考，去研究，去考证，甚至还要运用到逻辑去推算。
永远保持着那种质疑的态度，才能不断地研究出新的东西来。
哪怕是小小的一个穷字，若张老师不说出来，又能有谁知要等到何年何月，才发现穷这个字不一定是代表贫穷呢。
根深蒂固的东西想要纠正过来，并非一朝一夕能改变的了，而张老师敢勇于打破常规思维，更是远胜他们不知多少倍。


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